Psychologie osobnosti

Přejít na:navigace, hledání

• osobnost je souhrn vlastností, procesů, stavů, návyků, postojů, ..., které tvoří celistvou strutkru a dynamiku, individualitu konkrétního člověka • přehled složek osobnosti • tělesné vlastnosti • psychické procesy • psychické stavy • psychické vlastnosti - temperament • zařazení do společnosti • psychické předpoklady (vědomosti, dovednosti) • • ta, extroverze) • • kretschmerova teorie typů - spojuje charakter s tělesnou strukturou (pyknik, atletik, leptosom) • temperament - soubor převážně vrozených psychických vlastností, které určují dynamiku celého prožívání a chování • Vývojová psychologie • ontogenetický vývoj lidské psychiky • ontogeneze - vznik a vývoj jedince • fylogeneze - vznik a vývoj druhu • Etapy života • prenatální období (nitroděložný vývoj plodu) - 9 měsíců • porod - nejnebezpečnější krok v životě • • rané dětství • novorozenec (1 měsíc) • kojenecký věk - do 1 roku, motorický vývoj, sociální vývoj (vztahy, dítě <-> matka), vznik základní důvěry - součástí nejhlubší vrstvy osobnosti • batole (2. - 3. rok) • • předškolní věk (3 - 6 let) • mladší školní věk (6 - 11 let) • střední a starší školní věk • puberta (12 - 13 let) • adolescence (15 - 18 let) • • dospělost • mladší (20 - 30 let) • střední (30 - 45 let) • pozdní (60 - 65 let) • • stáří (65 a více let) • smrt • Piagetova kognitivní teorie vývoje lidské psychiky • Jean Piaget - "Psychologie dítěte" • kognice - latinsky cognoscene (poznávat) - poznávající inteligence • rozvrhl vývoj lidské psychiky do pěti etap • • etapa senzopotorícké inteligence (od narození do věku 1,5 - 2 let) • rozvoj vnímání a pohybu, rozvoj záměrnéo jednání • dítě chápe vztah mezi vlastním jednáním a efektem tohoto jednání • • etapa symbolického a předpojmového myšlení (do 4 let) • dítě je schopno používat symboly, dokáže si hrát s panenkou jako s živým dítětem • užívá slov jako pojmů, ale pouze v konkrétních situacích (např. tento pes) • • etapa názorného myšlení (4 - 7/8 let) • je schopno užívat pojmové myšlení, ovšem pouze v názorných oblastech, není schopno logického myšlení • užívá slov jako předpojmů • • etapa konkrétních operací (7/8 - 11/12 rok) • myšlení respektuje základní pravidla logiky • zvládají základní myšlenkové operace, ale jen ty vázané na konkrétní situaci • • etapa formálních operací a abstraktního myšlení (od 11/12 let, vrcholí během adolescence) • intelekt dosahuje takové úrovně, že je schopen abstraktních operací • • Erik Erikson • eriksonova psychoanalytická teorie ve vývojové psychologii, navazuje na Freuda • • do 1 roku - téma základní důvěry v život • 1. - 3. rok - téma autonomie (tvorba nových vztahů, formování autonomní osobnosti) • 3. - 6. rok - téma vlastní iniciativy • konflikt vlastní iniciativy s požadavky okolí, vznik pocitu viny, vznik svědomí • • 4. - 12. rok - téma vlastní snaživosti v práci, pozitivní překonání komplexu méněcennosti, vstup do života • 12. - 19. rok - hledání vlastní identity, zvládání nejistoty př hledání životní role • 19. - 25. rok - téma intimity • 25. - 50. rok - téma generativity • 50.+ rok - pozdní dospělost, stáří - téma dosažení a udržení osobní integrity, přijetí vlastního života a zároveň vyrovnání se se smrtí • Vývojové fáze dle Freuda • orální, anální, falická fáze - perigenitální fáze • fáze latence (útlumu) - od nástupu do školy) • genitální fáze - dospělost • • orální fáze - do 1 roku, slast je spojena s přijímáním potravy, slast může však přinášet stimulace úst • anální fáze - 2-4 roky • do centra libidonózního vývoje se dostává anální oblast • libido - souvisí s naplňováním slasti, konfrontace s vnějším světem a jeho požadavky • • falická fáze - 4-6 let • uvědomění si rozdílu mezi pohlavími • privace penisu - "zbavenost" penisu • muži si uvědomují, že jsou majiteli penisu • ženy si uvědomují, že penis nemají - závist penisu -> oidipův komplex (oidipovský), každý lidský jedinec má životní úkol tento komplex překonat • • • fáze latence - útlumu, nástup do školy • fáze genitální - dospívání až dospělost • Schopnosti • psychické vlastnosti osobnosti, které jsou nutné pro úspěšné vykonávání určité činnosti • vlohy - vrozené dispozice k osvojení určitých schopností • stupně schopností - nadání, talent, genialita • oblasti schopností - verbální, prostorová představivost, numerické, paměťové, percepční pohotovost, psychomotorické, umělecké • inteligence - rozsah kognitivních schopností, které nám umožňují řešit konkrétní situace, problémy, učit se • k měření inteligence slouží testy • IQ - inteligenční koeficient (mentální věk / fyzický věk * 100) • méně než 80 - mentální retardace • 80-90 - podprůměrná inteligence • 90-110 - průměr • 110-120 - nadprůměrná inteligence • 130-150 - vyšší inteligence • od 150 - genialita • • • gausova křivka • kretén - chretien - křesťan - "blahoslavení chudí duchem, neboť jejich je království nebeské" • Motivy a postoje • motivy - pohnutky a příčiny reakcí (jednání) člověka zaměřené na uspokojování potřeb • pořeba - je základem každého motivu • biologické - vrozené • sociokulturní - získané, kulturně podmíněné • • potřeba - uspokojení nedostatku • hodnota - motivací jednání může být i snaha vytvářet hodnoty • další motivy jednání - pudovost, zájem, ambice, cíl, ideál, zvyk • Abraham Maslow • hierarchická struktura potřeb (pyramida) • metapotřeby • ocenění a kompetence, potřeba uznání • potřeba lásky a sounáležitosti • potřeba bezpečí a jistoty • fyziologické potřeby • •